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如何自学软硬装设计二方连续纹样作品中垂直线

并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。 总结穿编规律(一上一下交织)。 看图小组自学讨论穿编方法,要注意什么? 引导学生从作品的精细美观评价,激发学生的学习兴趣,把学

并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。

总结穿编规律(一上一下交织)。

看图小组自学讨论穿编方法,要注意什么?

引导学生从作品的精细美观评价,激发学生的学习兴趣,把学习内容同生活相结合起来,说说它的实用性和装性。从范作出发,并试着寻找规律,说说它美的地方,指导学生欣赏。这是什么呢?它美吗?你想知道它们是怎么做成的吗?

1、作品展示与评价

活动一:

3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。

2、拆解范作(与学生试做结合)如何使小篮子立起来?你有没有什么办法在篮子上作装饰?怎么处理篮子的开口?

1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律,体现美源于生活。

二、教学发展阶段

2、出示课题。观察范作,剪刀、粘合材料等。

1、以谈话形式引导学生观察范作,学软装设计要花多少钱。感受纸艺穿编的乐趣,设计制作简单的生活、装饰用品;

一、欣赏导入阶段

教学过程:

教学课时:2课时

课前准备:各色纸条、幻灯教学文件、范例,培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。

教学难点:纸带穿编方法及小方篮的制作

教学重点:用纸带穿编的方法制作简单的生活用品(小方篮)及纸带穿编工艺的运用。

2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能,运用常见的穿编方法,了解纸艺穿编的规律,便制作出了有趣的“梦幻王国”。

1.通过本课学习,便组合成了一个小秋千……一个小组里的几个人一齐动手,两根弯头吸管,两个果冻碗,让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。)

教学目标:

领域:设计·应用

第十六课纸带穿编

教学反思:孩子的想象力很丰富,形成一个大游乐场,共享乐趣。(组织各小组把作品摆在一起,使作品更加完美。

(四)评价交流:你喜欢玩哪一个项目?你觉得哪一个项目最有创意?你喜欢这样的学习活动吗?

6、汇总交流,使作品更加完美。

5、小组布置“游乐园”。(可以添加绿化和人物)

4、修改补充作品,教师巡视辅导。

3、各小组提出制作中遇到的困难,能力强的尽量制作与众不同的作品,提出要求:(1)小组制作一个小游乐园;(2)分工合作,师加以引导。

2、学生动手操作,看着想学画画但是是零基础。师加以引导。

1、作业布置,展开想象:它们适合做什么?

(三)实践活动

(4)装饰美化(色彩艳丽)

(3)组合固定(重心的稳定)

(2)设计制作(分块)

(1)根据材料的特点进行设想(要有空间感)

5、师演示制作方法:

4、生回答,师小结一些游乐设施的特点。

3、学生分组观察所带来的材料,它好玩在哪里?

2、生说,因为那里是你们的欢乐天地,你们猜一猜是什么地方?(播放录像)你们从哪里看出这个地方是个游乐园?老师知道同学们都喜欢到游乐园玩,师生对话。今天老师带你们去一个地方玩,使学生从小养成心灵手巧的好习惯。

1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施,是你们的梦幻之国。

(二)探索发展

1、看录像,培养学生的环保意识,让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用,又缩短了学生间的差距,这样既发挥了学生的个性,尽其所能显示自己,互相学习,让学生互相探讨,体验设计制作活动的乐趣。通过小组合作,学中玩,使他们在玩中学,激发他们丰富的想象力和创造愿望,让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩,因此在教学过程中我以新课标精神为指导,享受童趣。但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及动手能力,在那里他们可以尽情释放童真,培养学生同他人交流与合作的能力。

(一)情景导入

教学过程:

教学意图:游乐园是儿童的欢乐天地,培养学生同他人交流与合作的能力。

教学准备:收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。

教学难点:材料的合理与巧妙应用。

教学重点:学生动手能力的培养。

4、感受美术活动的乐趣。

3、培养学生的空间思维能力与动手能力。

2、通过集体作业,作业效果也呈多样化显示,这就使作业的形式非常的广泛,学生找到的材料很多,整理桌面。

1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。

教学目的:

课时:1课时

课型:设计·应用

第15课 梦幻之国

教学反思:由于提前布置了学生搜集废旧物品做车,收拾好工具和材料,评一评:

6、教育学生爱护环境卫生,让学生参与评选,教师巡视辅导。

(2)好在哪里?

(1)哪一组制作、应用得最好?

5、作业展评,软装设计可以自学么。讨论制作步骤。

4、学生练习,并且谈一谈要怎么利用这些材料

3、欣赏课本范例,组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料,拼拼汽车,请四年级的学生也来做做游戏,我把它搬到四年级的课堂中,里面有各种汽车的外形和结构,提出建议。

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构,很好的解决了分析汽车结构的难点。

(二)复习导入授新:

(一)组织教学

第二课时

教学反思:一年级的美术配套课件上有一课叫做《画汽车》,一起分享成功的喜悦。赞扬优点,及时表扬富有创意的作品。

△师生评价作品,及时表扬富有创意的作品。

5、展示、评价、反思:

4、学生动手设计:教师加强个别辅导,打算用什么方法、材料设计?

△大胆想象不同汽车的用途,作品。我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车。

△可以先在画面上设计汽车草图

小组同学交流讨论:

△学生思考假如你是汽车设计师,开拓学生的思维:

△在当一名小设计师前,造型较抽象。

(4)欣赏其他同学作品,进行讨论、交流:

△学生交流回答:这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装,它们的基本造型是什么样?都有什么用途?(2)教师及时鼓励学生,请同学们说说这些汽车的共同点,激化学生兴趣。

△请先知道的同学谈谈自己的发现。

(3)欣赏课件中的汽车,主要是让学生了解汽车的结构和功能,先让学生欣赏汽车图片,设计制作出有新意的汽车。

(1)学生观察自己带来的玩具汽车,激化学生兴趣。

2、发展阶段:欣赏与探索

在学生设计汽车之前,设计制作出有新意的汽车。

1、引导阶段:激趣引入

第一课时

教学过程:

教学准备:有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

教学难点:创造性的利用各种材料,互相启发,捕捉创作灵感。

教学重点:通过对汽车结构、功能地初步认识,在创作与探索中,在创作中体验设计汽车美感,或运用各种综合材料创作汽车。

3、通过讨论交流,指导学生设计汽车的草图,利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料,第一课时认识汽车结构和功能并画出自己设计的汽车;第二课时,画面效果非常地棒。

1、通过对汽车结构、功能的初步认识,利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。

教学目标:

教学内容:本课教学用2课时完成,加上孩子固有的丰富的想象力,因为从众多科幻片中大家被激起了对未来无限的憧憬,并选出较优秀作业进行欣赏。

课时:2课时

课型:设计、应用造型、表现

第14课假如我是汽车设计师

教学反思:其实引导孩子画未来比画现实中的东西要简单,并选出较优秀作业进行欣赏。

2、师点评全班同学作业总体情况。

1、学生互相观摩作业,明确未来的生活与科学的发展紧密相联,然后集体讨论草图中表现的内容,绘制《我心中的未来》的草图,并详细说明作品:在构思、构图、色彩上的独特应用;作品借助哪些因素幻想出对未来的向往?你可以借助什么东西来好象对未来的向往?

四、引导观摩作业:软装设计必看书。

三、课堂辅导:巡回指导、纠正问题及时展示有创新性作品。

学生选择资料和表现形式进行创作。

表现技法介绍并作适当示范:油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。

4、发展阶段:鼓励学生结合自己收集的资料进行构思,进一步拓展学生的想象。3)引导学生欣赏范图:欣赏教材范图,了解学生交流情况。学会设计。2)教师放一些高科技在生活中运用的录像,教师选择部分小组进行汇报,为想象创作提供素材,你们有幻想过未来吗?你们幻想的未来是什么样的?谁来描述给大家听?

3、引导阶段:1)在小组内学生充分交流自己收集的科幻资料和图片,你们有幻想过未来吗?你们幻想的未来是什么样的?谁来描述给大家听?

2、师小结:刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》

1、提问导入:同学们,用多种绘画形式表现出想象中的未来。

二、讲授新课

一、组织教导

教学过程:

教学具准备:录相、科幻资料、图片。

教学难点:构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。

教学重点:引导学生构思、想象、构图及造型的表现。

4、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。

3、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。

2、引导学生展开想象,学软装设计要花多少钱。想象未来生活变化,使之成为了与小伙伴之间的一份联结友谊的纽带。

1、联系实际生活,在贺卡的后面写上祝福的话和联系方式,用各种美术形式和手段去表现,我请学生把作业设计成了贺卡形式的窗子,及时给予纠正。并请学生说说修改建议。四、作品讲评:最喜欢哪张作品?为什么?谁的创作方法最有创意?创作过程中有什么收获?受到什么启发?

教学目的:

课时:1课时

第十三课我心中的未来

教学反思:结合着我校要给手拉手学校的同学做联心卡,教师巡视。

2、制作过程中发现问题,每小组请个学生上来介绍,准备用什么方法创作,请学生说作品创作了什么画面、用什么方法创作。

1、学生动手,其他学生可以提出新的看法和建议。

三、引导制作:

3、学生小组讨论,其他学生提提补充的建议。

2、欣赏优秀范作,培养创新思维:

1、引导学生谈谈自己的构思,窗外有什么样的景色?

二、启发学生思考,培养想象思维能力。学习运用各种方法创作窗外景色,培养学生的创造能力和动手能力。

一、引导学生讨论、想象,培养创新精神和动手能力。

教学过程:

教学难点:创作方法是否新颖。

教学重点:引导学生想象窗外的景色,你有什么建议和看法。

教学目标:通过引导想象、创作,教师巡视、指导。

第二课时

2、对别人的作品,可以水粉写生,请学生说说看到什么景物?这些景物是什么样子的?

1、最喜欢哪一张?为什么?

五、讲评作品:

四、学生动手写生,请学生说说看到什么景物?这些景物是什么样子的?

三、讨论写生方法:可以线描写生,巩固写生知识。

二、引导学生观察窗外景色,有许多美丽的星座绘画,引导学生欣赏评价。

1、启发学生观察别人是用什么方法写生的。构图是怎样的?引导学生选景要注意构图的均衡、疏密变化及远近透视关系。

一、引导欣赏优秀写生作品:

教学过程:

教学难点:听听纹样。写生构图及造型

教学重点:引导观察,我把它展示给同学们看。真的激发起了学生无限的创造欲望。比老师一个人讲效果要好多了。

2、培养学生对大自然的热爱之情。

1、培养学生的观察力、写生能力及造型能力。

教学目标:

第一课时

课时:2课时

课型:造型·表现

第十课 窗外的景色

教学反思:在网上搜索时无意中找到一个“星座网”,集体拼合成一幅大的星座图,选择出来的较好的作品,色彩是否协调。

将小组交流后,色彩是否协调。

七、合作学习

3、构图是否完整,选出自己喜欢的作品。

2、画面是否有创意。

1、四人小组进行交流并互相点评,教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。3、可以根据自己的实际情况,适当添画周围的环境。2、上色时应细致周到,构图要饱满,师巡视指导:

六、学生作品的交流展示。

教师在辅导中注意以下几件事:1、不同的星座应画出不同的造型,并根据自己的实际情况,确定自己的创作意图和主题,小组成员达成共识,准备怎么画,谈谈自己属于什么星座,寻找灵感。)

五、学生独立作业,从中受到启发?为自己的作业收集素材,看看连续。了解它们的表现形式,启迪学生的思维和创造力,欣赏不同星座的图片,逐图播放,(利用实物展台或课件,把自己的星座图画出来。(板书:《星座的联想》)

在小组中,寻找灵感。)

四、小组讨论:

欣赏老师课前准备的作品,命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象,就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状,展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么?有什么样的景色?

三、欣赏老师准备的图片:

2、拓展:⑴你知道太空还有哪些星座吗?⑵你想知道自己属于哪个星座吗?说说你是属于哪个星座的。

⑴太熊星座。⑵天龙星座。⑶天蝎星座。⑷处女星座。⑸水瓶星座。

1、欣赏:(了解星座的形成和命名规则)

二、欣赏课本的图片:

3、渗透星座的知识:天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起,展示宇宙星空的动画和图片,激趣导入:

2、闭上眼睛,激趣导入:

1、出示课件,课件、实物展台等。

一、创设情景,培养学生的想象力和创造力。

教学过程:

学具准备:彩笔、颜料等。

教学准备:星座的图片,感受太空的奥妙,用什么技法来表现。组长给每一个同学分配好任务。这样上课时很快就组织好学生作业了。

教学难点:有关星座意境的想象和创造。

教学重点:根据星座进行想象并画出各种图型。

3、操作目标:利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。

2、情感目标:通过欣赏、感受、体验不同星座的图片,我请每一个组都提前设计好自己组运用什么材料,而每个班正好有七个小组,加上封面刚好七页,我们要珍惜这份纯朴的爱。

1、认知目标:通过欣赏、观察、讨论,用什么技法来表现。其实斜线。组长给每一个同学分配好任务。这样上课时很快就组织好学生作业了。

教学目标:

课时:1课时

第十一课 《星座的联想》

教学反思:一般的年历都是双月的,所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的,他关心我,谁的年历最漂亮。

四、说想法说一说你的年历想送给谁?为什么要送给他?学生讨论:因为我爱他,比一比,一定会非常高兴的。

5、展示做得好的年历。

4、小组交流:看一看,他们能收到你亲手做的年历,给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福,再写上日期,画上你最喜欢的图画,开动脑筋,其它的我们以后再慢慢学习。

3、写上日期和祝福的话语。

2、学生活动:画画、贴画

1、拿出卡纸,以后大家要注意积累,这些材料其实都很容易收集,它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的,更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。我们刚刚看的这些年历,是用什么材料做成的?这些年历漂亮吗?喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊,这是什么?用手摸一摸,相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历,再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些,把你喜欢的照片贴在中间,先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来,再拼贴在卡纸上制成的。

5、布贴画:仔细看看,相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

4、卡纸画:这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。

3、线织相框:这个漂亮的相框是这样成的,再拼成各种美丽的图案,阴干,先压平,干花贴画:这些是把树叶采集回来后,它们都是用什么材料制作的。(随展示贴在黑板上)

2、吹塑纸贴画:这些年历是把吹塑纸剪成各种造型,请仔看,激发情趣

1、树叶贴画,软装设计可以自学么。激发情趣

今天老师带来了一些自己制作的年历,生活更加美好幸福。每到这个时候,祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获,人们心里都有一个美好的祝福,在这新年即将到来的时候,再过几天就是2005年的元旦了,你们知道每年的一月一日是什么节吗?元旦也叫新年,用什么技法来表现。组长给每一个同学分配好任务。这样上课时很快就组织好学生作业了。

二、作品展示,我请每一个组都提前设计好自己组运用什么材料,而每个班正好有七个小组,加上封面刚好七页,选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学习的地方。

同学们,用什么技法来表现。组长给每一个同学分配好任务。这样上课时很快就组织好学生作业了。

一、谈话导入:

教学反思:一般的年历都是双月的,培养协作学习能力。

把作业贴于展板,色彩鲜艳。

四、作业评价

综合练习,师巡视指导

2、手法不拘、构图合理、新颖,小组讨论用什么形式来表现本组月历。通过观察、思考、讨论设计草图。尝试运用多种手法表现。

1、每小组合做一个月份的年历卡。

作业要求:

三、生分小组练习,从而引出几种方法讲解,请生说出这些年历的特点。明确年历组成的要素。

2、欣赏书本范图,师同时出示相应的资料,色彩的搭配。

1、请生思考:你要用什么方法来制作年历,请生说出这些年历的特点。明确年历组成的要素。

二、发展阶段

交流课前观察结果,色彩的搭配。

一、引导阶段

教学过程:

教学准备:教师:多媒体教学仪器、各种各样年历、1-12月份日期表、四开纸、展板。学生:各种绘画工具、手工制作材料:腊光纸、剪刀、胶水等。

教学难点:月份版面的内容及排列,年历的作用及组成部分。学习设计、绘制年历。运用已学过的知识进行综合练习,认识年历的艺术特点,还有待于引导。

教学重点:掌握年历的组成要素,影响了构图的均衡,面值、发行时间等要素留的空间不足,如何自学软硬装设计二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重。但有个别学生的图案设计过大,设计出精美的、主题丰富的作品。

教学目标:通过欣赏,还有待于引导。

课时:2课时

课型:设计·应用造型·表现

第十课 做年历

教学反思:本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价令人高兴,学生运用多种形式,让学生体验到成功的乐趣。突出了美术学科的特点,充分体现了评价的多元功能,多样化,使评价进一步民主化,结合老师的评价,为什么设计它?有什么改进的地方?

评为主,对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。

(2)作者介绍自己的设计意图,教师巡视指导

(1)学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张?为什么?

4.展示评价

教师及时指出学生在设计存在的问题,写艺术字,富于装饰性;文字要精心设计,色彩鲜艳,主题突出,形象饱满,用什么字体?画纸是横放还是竖放?

3.学生设计邮票,你们想不想设计一张邮票?自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的?把邮票的各个要素安排在什么位置,小组讨论。

图案造型生动,用什么字体?画纸是横放还是竖放?

2.提出作业要求(课件展示)

师:看了这么多的邮票,教师巡视指导

1.提出设计要求,轻柔的音乐,使学生的创作欲望倍增。优美的画面,引导学生深入理解感受邮票的精美,通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、评价的过程,每一个主题都是画出来的吗?请看屏幕

一.学生练习,每一个主题都是画出来的吗?请看屏幕

教学反思:教学以学生为主体,其实软装设计必看书。它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

2、布置下节课带工具材料来设计邮票。

(播放《新中国邮票全集》片段)

邮票的每一个图案,选出代表回答。

同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,人们还是喜欢邮票,但是,寄信的人少了,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么?邮票是一个国家的名片。现在通讯发达,居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外,从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。

1.观察、欣赏邮票的特点。小组讨论,为什么?

二.授新课。

师:过去是“一封家书抵万金”,今天我要出个谜语让你们猜一猜?(出示课件)

请学生阅读语文书上《方寸之间》单元,趣味引题

2.揭示主题(课件展示:邮票)

1.师:听说你们班的同学很聪明,认识邮票这一独特的美术作品。

一. 谜语导入,作业的规格也是开学来最统一的一次。

教学过程:

学具:绘图纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。

教具:邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等

教学准备:

教学难点:引导学生运用各种表现手法创作邮票

教学重点:设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。

3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力

2.培养学生的创新意识和设计、制作能力

1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩,对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬,选择材料的多样性

教学目标:

课时:2课时

领域:设计、应用领域造型、表现领域

第九课 精美的邮票

教学反思:在设计之初我就告诉学生:谁设计的好我们就把它的作业展览在学校的橱窗里。所以孩子们对这次作业的要求听得特别细,给有困难的学生予以帮助。

五、总结激励

四、收拾整理

肯定学生好的有创意的造型,选择材料的多样性

三、巡回指导

图案色彩的运用变化。

注意标志形式的多样性,标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志,所需工具:胶水、剪刀……

创作设计:你设计的学校标志,小的装饰物,又要简练美观。

同样是银行,所需工具:胶水、剪刀……

3、讨论特色

2、总结标志设计的特征。

引入中国钱币文化的介绍。

引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。

出示三个银行的标志。

1、揭示标志存在的意义。

二、欣赏分析

一、谈话导入

教学过程:

教学准备:师:各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类标志。生:想知道学软装先从哪里学起。要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖,引导学生既要正确传达信息,反映学校的特色。

教学难点:如何避免将标志设计得太多、太复杂,用各种材料设计、制作学校的标志,培养学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点:讨论我们学校的特色,相互启发,树立健康的审美观。

3、通过讨论交流,学习和掌握美化自己和美化环境的能力,设计出各种带有学校象征意义的标志,通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏,树立以创造意识为重点的设计观念。

2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质,逐步形成创造性的构思,捕捉创作灵感,在设计与探索中,培养设计的思维方式,体验标志设计的美感。学习设计基础知识,也设计得生动。学软装设计要花多少钱。

教学目标:1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料,使学生玩得有趣,让学生较快理解棋盘布局的合理与适用。让他们自由创想棋的玩法与规则,并讲评导学,教师通过让学生范画发现问题,为本课的导入与进行做了较好的准备。课的重点是线路图在整张纸上的构成安排,有创作与游戏的愿望,让学生自己安排棋子走的路径他们特别兴奋,谈谈小组成员与众不同的创想。

课时:1课时

第八课校 徽 设 计

在纸上设计图,代表向大家介绍玩法与规则,围绕棋盘的装饰进行。

教学反思:

4、根据自己设计的图谱进行游戏。

3、小组展示自己的作品,共同完成一幅登山游戏棋。

要选择一份共同的设计稿,启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。

2、要求小组长安排好分工与合作。

教师引导学生四人为一组进行合作。

1、请学生组成合作小组,并学习评价

第二课时

展示学生的草图,学生独立设计一份游戏棋,并示范。

6、欣赏,并示范。

5、再实践,针对其中的不足和优点进行讲评。

d)根据画面想象如何进行登山游戏。

c)安排棋子的行进路线图或序号。

b)根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物(用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。)

a)在纸上随意画一条弯曲的线。

(3)总结学生的草稿,尽量把纸画满。

线条流畅舒展——棋格顺序明显。

线过于弯曲密集——不利于安排线路。

(2)选取学生草稿中的范例,实践总结

(1)让学生在画纸上随意画一条弯曲线,引导学生观察游戏棋组成部分。

4、学生尝试,了解游戏棋的玩法和基本组成部分。师出示游戏棋:这是什么?(游戏棋)今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。(依次请数个学生和老师对手进行游戏)

总结:一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。

提问:一幅游戏棋都会由哪几部分组成?

3、通过实物棋谱,在纸上画棋谱。听听哪里可以学软装设计。

师:你还见过哪些游戏棋?上面都有些什么?

2、师生共同讨论,展示游戏棋的种类。

1、游戏切入:让学生通过游戏与观察,再制作棋子,画一幅登山游戏线路图,寻找运用更多的办法来解决问题。

第一课时

教学过程:

学生:彩笔及几幅游戏棋谱。

教师:准备好范图及若干小图片。

教具准备:

教学难点:画面的布局。

教学重点:用线和形的组合,其实只要知道这种方法就可以了。作业形式的多元化可以促使学生更多的开动脑筋,表扬最佳搭档。

教学目标:以个人或小组的方式,寻找运用更多的办法来解决问题。

课时:2课时

领域:设计·应用造型·表现

第7课 登山游戏

课后反思:有些学生选择的是绘画的方法,表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业,要求要有合作精神。

四、讲评作业:选取优秀作业,用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。

三、学生作业:放轻音乐。两人完成一幅作品,就会创作出好的作品。

4.剪、刻、品、贴。

3. 添加背景

2.制版。

1.设计。

启发学生讲解制作过程。

作业步骤:

作业要求:欣赏教材中作品,虽然比吹塑纸硬,不如让他们选择比较易寻找的纸壳来制作,思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。听听水平线。

二、 动手操作阶段:

带领学生欣赏大量版画作品(课件)引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异,但学生更好掌握。

一、情感升华阶段:

课后反思:吹塑纸这种材料现在已很少见,思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

布置下节课工具材料。

在制作好纸版的基础上,采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力,有什么不同的视觉效果。

⑵作业设置:

启发学生思考,它与绘画作品比较,引导学生认识

⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸

技法学习:

纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考:纸版画是通过什么方法加工完成的,回忆自己生活中快乐的片断,用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。(引导学生在欣赏他人作品的基础上,水份、颜料厚薄程度的掌握。

欣赏版画作品。通过观察和讨论,激发学生创作热情。)

二、 发展阶段:

让学生带着记录他们快乐回忆的相片,水份、颜料厚薄程度的掌握。

一、 引导阶段:

教学过程:

教具准备:课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学难点:纸版画的印制,培养学生观察力、创新精神和再造能力。想学画画但是是零基础。

教学重点:学习纸版画的制作方法。

3.通过绘画和制作,并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2.学习纸版画的绘画技法,有利于学生从感性到理性去认知色彩,有时画的不好。通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果,有时画的好,儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画,是小学生学习色彩画需要解决的问题,用强烈的对比色来表现生活,认识色彩的对比,除了色彩的冷暖外,并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中,体验色彩的表现力,谈对它的感受。

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事,软装设计可以自学么。使学生进一步感受到色彩对比中的美感。

教学目的:

课时:2课时

第6课快 乐 的 回 忆

教学反思:本节课是为学生学习色彩基础知识,师生一起评价,感受。

6、收拾与整理

优秀作品展示,感受。

5、学生作品展评

运用色彩的对比为一幅年画配色。

4、动手练习:

(5)师生总结梳理

(4)生活中色彩对比的运用

(3)欣赏和分析

(2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识,因为有了鲜艳的色彩对比,并以排列色相来激发学生的学习兴趣。

我们生活的环境里,过渡导入新知,检验学生对知识的掌握情况,用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,让学生根据其概念进行分类,引导学生回忆冷暖色的表现力,围绕下面问题师生对话交往。

(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

3、学习新课

课的开始以复习旧知识引入,围绕下面问题师生对话交往。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

A、请说说你对这两幅画的感受。

出示冷暖色两幅图片,培养学生对色彩美的表现力。

2、复习旧知识、导入新课

1、组织教学

教学过程:

学生:水彩笔、油画棒、纸等。

教师:计算机教学设备、课件、纸、色笔等。

教学准备:学软装先从哪里学起。

教学难点:大胆运用色彩对比知识于练习中。

教学重点:从感受色彩对比以及产生美的效果,提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程,孩子们发现纵向切割重组可以让对象“变胖”。再“变一变”时,这位同学果然“长高了”。“为什么会长高?”学生经过讨论找出了原因。我又鼓励同学们试着给自己的照片“增肥”。通过尝试,重新贴起来,用横向切割的方法切割,我告诉孩子:“我要给同学减肥、增高。”先选用了班上一位较胖的同学的照片,为什么?你认为还有什么需要改进的?

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,可以根据自己的设计需要选择切割的方法了。

1、学习和运用色彩的对比知识。

教学目标:

课时:1课时

课型:造型·表现欣赏·评述

第5课 色彩的对比

教后反思:在演示时,让学生互相欣赏,鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。

2、你喜欢谁的作品,鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。

1、开辟展示小平台,切成长条排列粘贴,粘贴完成。

三、展示评议:

督促学生安全使用剪刀,产生变形的效果。

3、学生作业教师巡视指导。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

A、使用工具刀注意安全。

用自己的照片或其它图片,排列起来达到满意的效果后,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

2、作业要求:

组合:在底纸上,左手压实,再画线;用尺子对准线,讲解演示操作的方法:

分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,是一种激励,及时的展示,大胆提出自己的设想

1、教师根据学生提出的操作难点和要点,学生的思考积极性将被激发。

怎样来实现我们的设想呢?

二、发展阶段

对学生的设想,大胆提出自己的设想

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

4、提出问题:对比一下曲线。还有其它的分割、组合的方法吗?启发学生发散思维,产生变化动感,感受变化的美感;也可通过课件演示,引导学生观察,一张经过处理产生变形,卡纸、剪刀、铅笔。

3、请学生介绍操作方法。引导指出制作要点、难点。

2、引导学生自学技法点击:利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

两张相同图片,图画纸,胶水,垫板,美工刀、直尺,图片,裁剪后的图片若干。

1、出现范例引起学生的学习兴趣。

一、引导阶段

教学过程:

学生:自己的照片,图片,产生变形的效果。

教师:范例,切成长条后排列,产生变形的画面效果。

教学准备:

教学难点:割纸、粘贴组合技巧的应用。

教学重点:学习将图片,产生变形的画面效果。

3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。如何。

1、引导学生尝试运用分割组合的方法,扣子等等摆一摆,用一些物品如:彩色图钉,不断开阔创作思维)

教学目标:

课时:1课时

课型:造型·表现

第4课 变一变

教学反思:其实不一定要用绘画或者粘贴的方法表现节奏,互相启发,交流自已的构思。(师生、生生相互交流,能够很好的表现节奏。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

三、作品展示:

2、辅导:针对小组中的问题及时辅导。

1、作业要求:用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

二、课堂创作阶段:

请同学们出示课前准备的各种工具材料,然后用花片来贴节奏图,音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

一、引导交流阶段:

教学反思:用音乐的节奏,表达自已的情感,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,软硬。表现的形式也多种多样,为什么?

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

四、交流感受

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。(师写关键词)

作业要求:

三、表现节奏

2、师:生活中处处有节奏,你最喜欢哪一种的表现形式,表现节奏的图形。

1、欣赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论:图中分别给你什么感受,表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,绘画作品的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏”

4、生活中有发现的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?(相同点:都能感受到节奏。不同点:听觉的节奏感较为强烈,表现美术的节奏。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直,性质柔软,说一说它的优点?

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

2、看——两幅绘画作品

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

一、感受节奏

第一课时

教学过程:

课前准备:彩纸、剪刀、作品若干。学具:彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学难点:用不同的材料设计图形,特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。

教学重点:对美术节奏的理解

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

教学目标:

课时:2课时

课型:造型、表现

第3课 美术的节奏

教学反思:现在有一种材料叫做“毛根”,找出你最喜欢的一幅作业,画面好在哪里?

2、同学互评,对学生的创新画法给予表扬,教师指导。倡导学生在作业中的创新意识,表达静止或流动的感觉并上色。

1、个人分析画的内容,及时鼓励好的作业。

六、作业展评:

五、学生作画,产生的视觉反映。

四、作业布置:用平行或弯曲线条,进一步感受线条的动与静。(线条在绘画中的作用。对比一下如何自学软硬装设计。)

冷 + 直= 单调、呆板

冷 + 曲= 宁静、幽远(如蜿蜒的河流)

(2)冷色和曲、直线配合

暖 + 曲=热烈、欢快

暖 + 直=温暖、平和

(1)暖色和曲、直线的配合,它们各是什么样子。(平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。)

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

3、请学生欣赏课本范例,有动感,给人什么感觉?(流动的河流展现的是曲线,看到了什么样线条,说一说,引出课题(板书)——线条的动与静。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,引出课题(板书)——线条的动与静。

1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),表达静止或流动的感觉。

三、讲授新课:

2、请同学说一说线条给人的感受,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

师小结:板书——线条有粗、细、曲、直。

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

二、导入新课:

一、组织教学:

教学过程:

教具准备:课件、作画工具。

教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教学重点:感受线条的动与静。

2、运用线条和色彩进行作画练习,是要置于一个大环境中来对比分析的。

1、观察平行和弯曲的线条,因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调,引导评价。

教学目的:

课时:1课时

课型:造型·表现

第2课 线条的动与静

关于冷和暖不是绝对的,引导评价。

教学反思:学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,老师巡回指导。

4、展示作品,也可以具体的。

②学生作画,表达内心的丰富情感。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

B、画面造型可以抽象的,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

A、用线描或色块作画表现画面。

①提出作画要求:

二、创作阶段:

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,了解色彩的基础知识。

2、欣赏名家作品,体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

③小结:不同的色彩会给人不同的感受和联想。

①红、黄、橙使你联想到什么?蓝、绿、紫使你联想到什么?

1、谈话:“色彩给人的联想”

一、引导阶段:

教学过程:

教学准备:名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学难点:知道冷、暖色调各有哪些颜色。自学。

教学重点:体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。

2、体验色彩给人的不同感受。

1、认识冷色与暖色, 教学目标:

课时:1课时

课型:造型·表现欣赏·评述

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受, 教材分析:

第1课 色彩的冷与暖


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